YB体育国际视野：开放课程共享优质教育资源

　　YB体育中国网络开放课程的发展脉络，大致可以从信息技术和互联网发展兴起的进程一窥端倪。早在上世纪90年代初，我国高校就从计算机辅助教学软件入手YB体育，开始尝试将信息技术应用于教学。从2003年起，教育部组织开展国家精品课程建设工作，评选出国家级精品课程3900余门，省级、校级精品课程近2万门，并通过国家精品课程资源网及各校精品课程网站向公众开放，将高等教育优质教学资源通过互联网普及共享，初步实现了优质课程教学资源的数字化、网络化。

　　随着互联网的普及和信息技术的飞速发展，以及高等教育改革的迫切需求，从2011年开始，教育部在原国家精品课程建设的基础上，以信息技术和现代教育技术手段促进教学模式、教学方法改革为核心，以普及共享优质课程资源为目的，以服务高校师生并兼顾社会学习者为目标，分类型、分阶段开展国家精品开放课程建设工作。

　　率先面世的是大学视频公开课，由科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座组成YB体育，以提升在校大学生和社会大众科学文化素质水平为重点。首批视频公开课于2011年11月9日上线门课程通过“爱课程”网、网易和中国网络电视台向公众免费开放。作为母语公开课的首次强势大规模亮相，中国大学视频公开课凸显了其不可取代的重大意义——这些课程的共享打破了高校的围墙，将大学课堂毫无保留地呈现在广大民众的视野中。

　　而作为国家精品开放课程另一种形态的中国大学资源共享课，也于2013年6月应运而生，至今已有上千门课程上线。与视频公开课不同，这些课程以量大面广的高校公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，为高校师生和社会学习者提供反映课程教学思想、教学内容YB体育、教学方法、教学过程的核心资源以及教与学活动必需的基本资源，并构建了适合在校学生及社会学习者进行在线学习和交流的网络学习环境。

　　据教育部有关部门介绍，我国下一阶段开放课程建设将借鉴MOOCs的先进理念，支持“985工程”高校率先建设和推广使用中国大学大规模开放在线课程，在满足学习者自由选用的同时，开展网上在线教学、线上和线下混合式教学等教学模式探索，促进启发式、探究式、讨论式、参与式教学的运用，营造学生独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，推进教学改革。教育部鼓励各高校以开放的心态迎接信息技术快速发展带来的挑战，跟上世界网络高等教育发展的时代步伐，组织建设一批集成创新课程，积极参与国际竞争，提升我国高等教育优质课程资源的国际影响力。